Appel d'offres : PRESTATION DE SERVICE D'ACCOMPAGNEMENT TECHNIQUE ET EN INGENIERIE PEDAGOGIQUE DANS LE CADRE DE L'ELABORATION D'UN PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE EN LANGUE CORSE

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Question posée le 07/05/2026 09:57:52

Questions relatives à l’existant :
• La formation existante est-elle différenciée par typologie d’apprenants ou s’agit-il d’un tronc commun « à tiroirs » permettant de s’adapter à chaque profil ? [étudiants et personnels de l’Università di Corsica, partenaires institutionnels, associations, entreprises, tout public]
• Lorsque vous parlez de « maquettes de formation », cela signifie-t-il qu’il s’agit d’un prototype / test ?
• Vous expliquez que « le premier outil (Gym Corsu) a été mis en ligne pour les L1 » puis déployé ensuite pour les L2 et L3 ; nous comprenons que le niveau de la formation monte en conséquence pour chaque année d’étude (L2 / GymCorsu 2 ; L3 / GymCorsu 3), s’agit-il de modules pensés au sein d’un même parcours ? Le prérequis pour accéder au GymCorsu 2 est-il d’avoir suivi ou validé le GymCorsu (et ainsi de suite) ?

Questions relatives à l’objet du marché :
• Lorsque vous parlez de « déployer les outils déjà existants », cela signifie-t-il que vous recherchez une plateforme (LMS) sur laquelle mettre à disposition les 3 niveaux de GymCorsu ? Dans ce cas, par quel moyen technique vos parcours sont-ils actuellement accessibles en distanciel (outil web, LMS, moodle…) ? Cela rejoint le second point que vous mentionnez, à savoir « doter l’UCPP d’un nouvel outil de formation à distance, en adéquation avec ceux déjà existants » : pourriez-vous nous expliciter votre façon de procéder actuellement, ainsi que les contraintes techniques à prendre en considération ?
• « Offrir une nouvelle offre de formation à la société civile et/ou aux partenaires institutionnels de l’UCPP » : est-il envisageable d’opter pour des moyens techniques de mise à disposition différents pour ce public « externe » à l’université ?
• Entendez-vous par « évaluation formative » un test scoré sur l’outil de formation distancielle, permettant de générer un certificat d’acquisition de compétences par exemple, et d’accéder à la suite du parcours ?
• Dans le cadre de la « création éventuelle de nouveaux outils », attendez-vous un outil identique dans le contenu, les moyens d’évaluation et l’accès à l’historique pour le public étudiant et les « externes » à l’Université ? (mails périodiques, accès à l’historique, tableau de bord…)
• Dans le cadre de notre proposition de prestation, pouvons-nous vous prévoir de vous développer et/ou mettre à disposition une plateforme sur laquelle vous pourrez déployer votre catalogue de formation distancielle et la gérer en direct pour vos différents publics cible ?

Réponse de l'organisme émetteur : 07/05/2026 17:09:28

Bonjour,

Veuillez trouver ci-dessous les réponses à vos questions :

Questions relatives à l’existant :
• La formation existante est basée sur l’adaptive learning. En ce sens, elle est différenciée en fonction de chaque apprenant et non pas d’une typologie. Les parcours sont cependant les mêmes, l’adaptation se faisant sur les révisions des notions considérées comme non acquises en fonction des réponses de l’apprenant.
• La mention de « maquettes de formation » fait référence aux différents diplômes de l’Université ainsi qu’aux enseignements qui y sont dispensés. Il ne s’agit donc pas d’un prototype/test mais d’une inscription de l’outil comme enseignement dispensé au sein des diplômes de l’Université de Corse.
• Effectivement, le niveau est progressif en fonction des années de licence (GymCorsu 1 pour la licence 1 et ainsi de suite). Les différentes leçons (modules) dispensées sont donc inscrites dans une progression logique formant, in fine, un outil complet venant en soutien de la préparation à la certification en langue. L’outil étant inscrit dans les enseignements dispensés, un étudiant de L2 a nécessairement suivi le parcours 1 l’année précédente et ainsi de suite. L’outil étant intégralement rédigé en langue corse, le seul prérequis est donc un niveau de compréhension minimal en entrée de GymCorsu 1. Suivant le niveau de l’apprenant, il est cependant possible de suivre les différents parcours sans avoir suivi les précédents, la progression s’effectuant sur des notions linguistiques.

Questions relatives à l’objet du marché :
• Les outils actuellement déployés contiennent textes, audios, images et nombre d’exercice de type cases à cocher, QCM, champs texte à remplir etc, liste etc. En ce sens, nous recherchons une plateforme capable d’héberger à la fois le format des leçons ainsi que les formats d’exercice dans leur structuration actuelle. Techniquement, les différents parcours sont aujourd’hui accessibles via la plateforme gérée par Aimigo (anciennement GymGlish). La création d’un nouvel outil est une éventualité à considérer au regard des fonctionnalités de la plateforme proposée. Si nous ne souhaitons actuellement pas changer de format concernant les outils existants, la création de nouveaux contenus peut être sujette à des contraintes techniques différentes/particulières dans le but de proposer un outil novateur.
• Une différenciation de l’offre est envisageable mais ne doit pas conduire à une reconstruction (pédagogie, support, nombre de leçons, etc.) des parcours existants ou à venir. Les parcours déployés en interne et en externe doivent donc être identiques.
• L’évaluation formative consiste en l’évaluation des compétences linguistiques acquises par l’apprenant. A l’heure actuelle, elle sert un double objectif. Premièrement, elle sert de base pour la mise à disposition d’exercices de révision ciblés (adaptive learning). Dans un second temps, elle permet l’extraction d’un rapport servant à la notation des étudiants de l’Université. Elle ne constitue donc pas une « leçon » en fin de parcours mais est opérée à chaque réponse de l’apprenant puis agrégée au sein d’un indicateur de réussite à la leçon, lequel ne conditionne aucunement le passage à la leçon suivante. Dans le cas d’un déploiement externe à l’Université, elle ne donne actuellement pas lieu à un certificat de compétences.
• Dans le cadre d’une création d’outil, les contenus pourraient s’adapter aux attendus techniques d’une plateforme. Cependant, dans le but d’assurer une coexistence entre les outils actuels et les outils potentiellement conçus, plusieurs caractéristiques doivent être communes (historique, évaluation, espace personnel de l’apprenant etc.).
• La gestion technique et commerciale de la plateforme devra être intégralement assurée par le prestataire, notamment en ce qui concerne l’administration, la vente des licences, la maintenance, l’assistance et le suivi des fonctionnalités proposées.
L’Université pourra toutefois intervenir directement dans les échanges et interactions avec les différents publics cibles, notamment pour les aspects liés à la communication et à l’animation.

Bien cordialement,

Le Service des Marchés

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